..."DE ESPECTADOR A PROTAGONISTA"...

      Después de resolver mi situación,  y haber dado un rumbo a mi Residencia nuevamente, proseguí con las horas de observaciones previstas por equipo formativo. Debo decir que me siento mejor; la angustia ya paso y me preparo para afrontar de la mejor manera mis Prácticas Educativas. 

            El día 12 y 19 de junio continué con las observaciones previstas; como lo dije anteriormente le entregue a la coformador la grilla con las notas de los educandos como así también los materiales cartográficos (mapas) debidamente corregidos y en un sobre de papel madera; ya que ese documento es muy importante para cerra el trimestre, así también me mostré siempre a disposición para cualquier necesidad de la tanto de la coformadora y

como del grupo clase. 

              Luego del receso de invierno, no se reanudaron las clases en el CENS, por problemas que son de público conocimiento; me refiero al paro docente con lo cual me solidarizo y estoy de acuerdo. Es así que las clases se postergaron bastante, ya que en la Institución Educativa hubo adhesión total. Me presente el día 31 de julio, previamente de haber coordinado con la docente coformador, pero tampoco hubo actividad por lo que aproveche para hacer un revelamiento por toda la Institución Educativa, sacar algunas fotos, mientras iba charlando con los ordenanzas, secretarios y preceptores, en una especie de entrevista informal de lo cual puedo rescatar lo siguiente:

               El CENS, cuenta con una estructura edilicia bastante grande, ocupa toda la manzana, donde las refacciones son una constante por la vejes de las Instalaciones; posee aulas amplias y  bien ventiladas, galerías, dos patios, biblioteca, SUM, Secretaria, sala de profesores, baños y sala de informática...

BODAS DE PLATA

PATIO PRINCIPAL

                                

ESCENARIO

BAÑOS

SEGUNDO PATIO

           Los alumnos que asisten al Establecimiento, en su mayoría provienen de barrios alejados de la Institución y de bajos recursos; los mismos al ser mayores de edad, carecen de un acompañamiento familiar, que se hace notorio  en sus trayectorias escolares. Ello es así no solo en esta etapa de "PARO DOCENTE", sino que en alternancias se ven las aulas vacías en jornadas de clases. 

          En palabras del secretario Sergio Ivan Carrizo "LA DESERCIÓN ESCOLAR TIENE UN FUERTE IMPACTO JUSTAMENTE EN ESTE PERIODO, LUEGO DEL RECESO INVERNAL, YA QUE MUCHOS DE LOS ALUMNOS NO PUEDEN COMPLETAR SUS PROYECTOS INTEGRADORES"..., "SITUACIÓN QUE SE VISUALIZA AL MOMENTO YA DE ENCARAR LA SEGUNDA MITAD DEL AÑO"... 

          Es así como los docentes tienen una gran responsabilidad, donde el curriculum oculto juega un papel fundamental, para evitar la deserción escolar y mantener la matricula.  

        PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL-P.E.I-

           

           ..."Cuando hablamos de Planeamiento Estratégico Educativo, estamos hablando de la construcción del Proyecto Educativo Institucional; como un proceso de planeamiento estratégico, mediante el cual la Institución Educativa, define su misión a mediano o largo plazo y las estrategias para alcanzarlo a partir del análisis de sus fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas. Supone la participación de los actores educativos y que se convierta en un estilo de gestión que haga de la Institución Educativa, un ente proactivo y anticipante"... 

           La Institución se encuentra en un periodo de actualización, es por ello que no cuenta con el PEI habilitado para quienes lo requieran. Sin embargo es posible realizar un análisis Institucional, a partir de las entrevistas realizadas, a los docentes, directivos y preceptores; como así también a la recolección de datos llevados a cabo mediante la observación, documentación, y el análisis Institucional. 

          El C.E.N.S-Centro Educativo de Nivel Secundario N° 7094- tiene  una duración de tres años, para completar el Nivel Secundario. trabaja con un proyecto modular en proyección de integración, con lo cual se aspira que los alumnos aprendan a aprender y sean capaces de encarar acciones para dar respuestas a las problemáticas del medio que los rodean. Con esta modalidad de trabajo, los docentes dictan clases durante los primeros meses del año lectivo, para luego pasar a orientar, asesorar, corregir y evaluar los proyectos de los alumnos; los cuales pueden ser presentados de manera grupal o individual, "SIENDO DEFENDIDO ORALMENTE ANTE UN TRIBUNAL". El segundo semestre, la puesta en marcha de las actividades planificadas  es lo que define la calificación final y la acreditación para cursar el módulo siguiente. 

            En pocas palabras y desde mi punto de vista creo necesario aumentar constantemente la cuota de motivación en el grupo clase en posteriores intervenciones; ya que en general pude percibir una falta de interés en cuanto a su crecimiento personal "el ir por ir", es una constante por lo sería oportuno, dejar un mensaje de superación...

           

 

           "PROPUESTAS AÚLICAS"

             

            Toda situación de enseñanza esta condicionada por la inmediatez y la imprevisibilidad, por lo que la planificación permite: por un lado, reducir el nivel de incertidumbre y, por el otro, anticipar lo que sucederá en la clase. De esta manera otorgar flexibilidad y coherencia a la tarea pedagógica en el marco de un programa. La planificación educativa, es un proceso de previsión, realización y evaluación de las acciones orientadas hacia el logro de los objetivos educacionales previstos. De esta manera se relaciona, el hacer educativo con las características, necesidades y expectativas de la comunidad, y por supuesto con el desarrollo nacional. 

             En conclusión; para una escuela eficaz, se necesita que tanto directivos profesores como alumnos tengan valores reglas y sentidos compartidos, que orienten sus acciones e interacciones hacia un fin común, teniendo en cuenta la complejidad y las necesidades de los tiempos actuales. De lo contrario se propician los conflictos e intereses individuales, afectando el sentido y sentimiento de la triada educativa... 

             En un primer momento, la docente coformador me pidió que realice la propuesta didáctica con el tema "DESARROLLO Y SUBDESARROLLO". Siendo debidamente presentado y aprobado por la profesora encargada de la cátedra; pero por motivos del paro docente y la falta de asistencia de los alumnos, la temática fue replanteada, donde se me consigno una nuevo tema, para avanzar sobre el modulo IV.

"LLEGO LA HORA"... 

           Luego de las observaciones y las idas y venidas, por fin llego la hora de dar mi primera clase. El día 21 de Agosto del cte año en el curso de 2° "A", con un total de (08) alumnos, previo haberme aprobado la planificación la profesora encargada de la practica; tomé las riendas y en el horario de 21: 40 a 23:05, di me primera clase abordando el tema: "EVOLUCIÓN DEL TERRITORIO ARGENTINO"

           

                  En los días previos recuerdo, como fui armando mis recursos didácticos, pensando la mejor manera de llevar adelante la clase sin sufrir sobresaltos; para ser sincero tuve que estudiar nuevamente la temática, ya que con lo que recordaba no era suficiente... 

                       Momentos antes de empezar con la actividad, sentí muchos nervios, entusiasmo, incertidumbre, y miedo de no tener la suficiente ductilidad en cuanto a la oratoria, y sobre todo me preocupaba mucho la respuesta de los estudiantes...

                         Como de costumbre me presente minutos antes; saludando a la directora y al preceptor, con mis afiches y demás; esperando el encuentro con la profesora coformador para dirigirnos al curso y poder dar la clase. La misma dio inicio con el saludo y la presentación de la temática, mientras pedí la colaboración de un alumno para que me ayude a colgar los afiches que había preparado. Recuerdo que la coformador me felicito por los recursos, en tanto yo avanzaba con la clase haciendo indagación de ideas previas como por ejemplo: ¿chicos ustedes tienen alguna idea de como llegaron los primeros habitantes a suelo Americano?... para así hacer una pequeña introducción al tema y proseguir... Los alumnos se mostraban muy expectantes y atentos, a lo que yo les hablaba; había momentos en que me costaba relacionar los hechos históricos, ya que el tema es muy extenso y tiene procesos muy importantes; esa situación no era notoria ya que intervenía la profesora guiando mis conocimientos para poder así seguir con la clase...

           

                     Desde los primeros habitantes del actual suelo Argentino hasta el territorio del año 1820. Se hizo un recorrido, en el cual se abordaron temas como los primeros habitantes en su condición de nómade sedentario, pasando por los grandes imperios (mayas, aztecas e incas), descubrimiento de América, conquista, colonización, sociedad colonial, Virreynatos (DE: LA NUEVA ESPAÑA, NUEVA GRANADA, DEL PERÚ, Virreinato del Río de la Plata, Revolución de Mayo, Independencia; considerando proseguir la clase siguiente ya que los contenidos son muchos para abordarlos; y que la actividad esta prevista para tres clases...

                   Luego de explicar las consignas, se les solicito a los educandos dividirse en grupo  para trabajar, repartiendoles fotocopias, mapas y lápices de colores. La actividad consistía en identificar, colorear, y referenciar a través de los mapas; los distintos procesos por lo que fue pasando el territorio nacional, teniendo como referencia el material cartográfico exhibido al frente...

                            Al terminar la actividad con el timbre de salida, me quede solo en el aula despegando los afiches, sintiendo un gran alivio de haber podido llevar satisfactoriamente mi primer día de clases. Por ultimo me dirigí a la dirección para hacer firmar la asistencia, muy contento y entusiasmado...